책을 통해 모든 사람의 가능성을 키웁니다.

독서가 중요하다는 사실을 모르는 분은 없을 겁니다. 거기서 한 번만 더 짚고 넘어가겠습니다. 사람의 시간은 한정되어 있습니다. 지금 무엇을 선택하느냐는 동시에 무엇을 포기하느냐와 같습니다. 시간뿐 아니라 정신적·체력적 에너지도 마찬가지죠. 예를 들어, 영어 학원을 다니는 것은 분명 도움이 될 수 있습니다. 그러나 학원 수업의 양이나 난도가 아이와 맞지 않는다면 그로 인해 줄어든 독서
와 휴식이 오히려 공부의 발목을 잡을 수도 있습니다. 부모는 고민합니다. “지금의 선택이 정말 아이에게 옳을까?” 그럴 때 독서는 가장 가성비 좋은 공부가 됩니다.
-pp.007~008

과연 어디에서 공부 잠재력이 뛰어난 친구들이 차이가 났을까요? 바로 한 반에 한두 명, 하루에 한 시간 이상 혹은 적어도 하루에 30분 이상 꾸준히 책을 읽는 아이들이었습니다. 학원에 다니는 학생은 대부분이었지만, 책을 30분 이상 읽는 학생은 소수였습니다. 그리고 그 아이들은 확실히 달랐습니다.
-p.023

“아이가 학습 만화 정도는 붙잡고 읽는데 그것도 최소한의 독서에 해당하나요?” 많은 부모님이 궁금해하는 부분입니다. 제 대답은 “아니요.”입니다. 최소한의 독서란 글밥이 있는 책을 읽고, 관심사 밖의 책도 시도해 볼 수 있는 수준을 말합니다. 관심 있는 책만 골라 읽거나 만화 위주로만 보는 습관으로는 ‘읽기 자립’으로 이어지기 어렵습니다. “그렇다면 독해 문제집으로 대신하는 것은 어떨까요?” 제 대답은 역시 “안 됩니다.”입니다. 독서와 독해 문제집은 엄연히 다릅니다. 독서는 긴 호흡 속에서 생각을 확장해 나가는 발산의 작업이고, 독해 문제집은 짧게 끊어진 지문을 읽고 문제를 푸는 수렴의 작업입니다. 초등 독해 문제집은 사실상 수능 국어영역을 초등 수준으로 바꿔 놓은 것이라 할 수 있습니다. 수요가 많다 보니 최근 출판사마다 다양한 독해 문제집을 쏟아 내고 있지요. 물론 아무것도 하지 않는 것보다는 낫습니다. 책을 전혀 읽지 않는 아이보다는 독해 문제집이라도 푸는 아이가 더 나으니까요. 하지만 수렴 훈련은 중·고등학교 때도 충분히 할 수 있습니다. 초등
시기에는 가능한 한 발산의 기회를 주는 것이 좋습니다. 긴 호흡의 텍스트를 몰입해서 읽는 경험이 훨씬 가치 있기 때문입니다.
-pp.028~029


아이들이 피자와 햄버거를 좋아하게 만드는 건 어렵지 않습니다. 한두 번만 먹어도 자극적인 맛에 금세 빠져들고 말지요. 반면 깻잎이나 미나리처럼 향이 깊고 씁쓸한 자연의 맛을 좋아하게 만들려면 수십 번, 어쩌면 백 번 이상 반복해서 먹어 보게 해야 겨우 친숙해집니다. 아무리 먹어도 어린 시절에는 쉽게 좋아하기 어렵지만 오히려 어른이 되면 ‘이게 깻잎 맛이구나!’, ‘이게 미나리의 향이구
나!’ 하고 스스로 깨달으며 그 맛을 그리워합니다. 책도 마찬가지입니다. 피자와 햄버거가 유튜브 쇼츠나 모바일 게임이라면, 책은 깻잎과 미나리에 가깝습니다. 깊고 은은한 독서의 맛은 자극적인 영상처럼 단번에 익숙해지지 않습니다. 그래서 더 어릴 때, 더 자주, 다양한 방식으로 책을 접하게 해 주어야 합니다.
-p.065

처음에는 ‘엄마가 읽어 주니까 듣는 것’에서 시작해, ‘혼자 조금은 읽을 수 있어!’로, 그리고 마침내 ‘나는 책을 읽는 아이야!’라는 자기 정체성으로 나아갑니다. 이 변화가 곧 독서 효능감을 만듭니다.
‘효능감 → 동기 → 더 많은 독서 → 어휘력 성장 → 더 강한 효능감’의 고리를 끊지 않고 이어 주는 것이 부모와 교사의 역할입니다.
-p.082

교과 연계 학습 독서는 단순히 책 한 권을 더 읽는 차원을 넘어섭니다. 책을 통해 배경지식을 확장하고, 배운 내용을 반복하면서 이해력과 기억력을 강화하며, 스스로 교과와 관련된 책을 찾아 읽는 과정 속에서 아이는 자기주도 학습 습관을 형성하게 됩니다. 자기주도 학습 습관을 가진 아이는 단순히 책을 많이 읽는 데 그치지 않고, 교과 개념을 반복해 다지고 문제 해결력을 키우게 됩니다. 이런 태도와 능력이 시험 준비 과정에서 큰 힘을 발휘하고, 결국 중·고등학교 성적의 차이를 만들어 냅니다.
-p.137

중학교에 올라가면 과목 수가 늘어나고 교과서 분량도 급격히 많아집니다. 지문을 읽고 핵심을 파악한 뒤 그 내용을 글로 정리하는 일이 공부의 대부분을 차지합니다. 초등 6년 동안 꾸준히 독서를 해
온 아이들은 이미 ‘읽고 이해하고 정리하는 훈련’이 몸에 배어 있어 새로운 교과 개념을 읽고도 금세 소화해 논리적으로 연결할 수 있습니다. 반면 독서 경험이 부족한 아이들은 교과서를 읽는 것 자체가 버거워 문제 풀이보다 글을 이해하는 데 시간을 더 쓰게 됩니다. 이 차이가 바로 성적과 자신감의 격차로 이어집니다. 고등학교에 가면 그 격차는 더 크게 벌어집니다. 긴 지문을 빠르게 읽고 요점을 파악하는 독해력, 여러 자료를 비교해 사고하는 비판적 사고력, 글로 정리하는 표현력은 모두 독서에서 다져진 힘입니다. 초등 시절 독서가 단단히 쌓인 아이들은 수능 지문이나 논술 문제를 만나도 당황하지 않습니다. 이미 어릴 때부터 책으로 훈련된 두께와 깊이가 있기 때문이지요.
-pp.304~305